贵州省江口县淮阳中学苏丽
文言文，因为要背要记，所以在大多数学生的心目中变得面目可憎。其实，教材中的文言文，表达凝练，韵律有致，格调高远，乃文学精品。怎样让文言文与学生之间更亲近？我在教学中，变读为写，学生玩得不亦乐乎，我也乐在其中。
一、巧搭台阶兴趣燃《卖油翁》是七年级上册的一篇课文，学完之后，我布置了这样一个趣写作业，请把下面的白话文翻译成文言文：九班有一位女生喜欢跳舞，在班里没有人可以和她相比，她也因此非常自夸。有一天，她在教室里跳舞，有一个男孩子抱着一个篮球在旁边看，很久都没有离去。女生问：“我跳舞的本领不很精湛吗？你也懂得跳舞吗？”男孩子不说话，于是把篮球顶在手指尖上，转动起来，让人眼花缭乱。接着说：“我也没有什么，只不过手法熟练罢了。”一直以来，学生们都是习惯于把文言文翻译成白话文，今日全反了，一下子兴趣高涨，很快的，一篇新的文言文《跳舞女孩》就诞生了：九班一女生，善舞，当班无双，她亦以此自矜。尝舞于教室，有一男孩抱球而立，睨之，久之不去。女生问曰：“吾舞不亦精乎？汝亦知舞乎？”男生默然不语，乃立篮球于指尖，转之，使人眼花缭乱，而球不落。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”这是比较简单的创写，学生依葫芦化瓢即可，但在这样的仿写中学生感受到了文言表达之凝练。紧接着，在后续的文言文学习中，我们的玩法难度升级。学习了《孙权劝学》之后，我设置了一个生活情境，让学生用文言文来补全对话。晚寝熄灯，寝室长曰：“。”群生皆曰：“。”寝室长又曰：“。”群生应曰：“。”当是时，众人洗澡声、手搓衣声、讲话声，皆俱绝。夜，寂静无声，吾等皆入梦乡。于是，学生用文言文来写人物对话，极富生活情趣，读来妙趣横生：晚寝熄灯，寝室长曰：“尔等不得讲话，若抗之，明日班主任则邀你谈之。”群生皆曰：“吾等安敢违抗。只是衣服、袜子皆等未清洗完毕，可否通融？”寝室长又曰：“一人通融，人人皆可通融。那寝室安能宁静哉？”群生应曰：“吾等遵旨。”当是时，众人洗澡声、手搓衣声、讲话声，皆俱绝。夜，寂静无声，吾等皆入梦乡。二、创设语境不畏难文言文为什么难学？因为没有了语境。在语文课上，作为语文老师的我，努力给学生创设说文言文的语境。学生答对了问题，我会表扬：“此非常儿也。”发现学生上课不认真，我会批评：“天将降大任于斯人也，必先收其手机，断其wifi，静坐，思过，读书，开悟。”课间和大家闲聊，“何谓早恋？早恋乃吾非不恋汝,盖非良机也！”于是，班里的文言文之风盛行。我居然还收到了学生用文言文写给我的“情书”：万木丛中山花灿，不争春，只把春来听。浅水池中白无暇，亭中立，悄然清香溢。入黔支教磨利刃，韧坚守，风雨不能侵。如月挂天照吾心，朗朗皎洁处处临。纵有阴晴圆缺时，师亦无悔付真情。这样的“情书”，实在是雅致。三、记录生活开心颜当学生有了用文言文表达的兴趣，于是，每周的日记本里，就开始有了文言文日记。这些日记，真实的记录着同学们开心的班级生活，或叙事或立传，或幽默调侃或抒写心情，写文者，酣畅淋漓，读文者，笑颜盛开。请看我班胡廷稳同学写的日记《初起风云》：初起风云在校淮阳，班三九，寝，有二人，一人姓邓，名宇，字宇恒，一人姓杨，名涛，两人掀起一风波。课下，邓与杨犯吾，吾当击之，吾欲追上，怎奈身有疾，力不从心，乃心生一计，联李，关后门，堵前门，一计“瓮中捉鳖”，欲擒两人，可邓、杨于关门之间，两人自前门逃逸，两人还直呼“*毛小儿，能奈我何？”大笑而去。吾心中暗定，又起一计，速拿两人之书、笔，迫二人来战，李暗藏于门后，此计曰“围魏救赵”，势必拿下两人。吾拿两人之书诱二人来战，可知二人大呼：“此弃之与汝，吾等不要也！”吾心中怒火攻心，欲上前拿下二人，李急拉我曰：“此非等闲之辈，需从长计议！”吾曰：“唉，怎奈两人善谋，吾之计皆被破矣！”李曰：“吾有一计，汝上前叫骂，引二人出，吾伏于右侧，引至吾处，必擒二人如探囊取物也”。吾大笑而后曰：“好一计引蛇出洞！”大笑而去。吾搬部救兵，李伏于右侧，骂曰：“两鼠辈，胆敢出来与吾一战........”邓面红耳赤，大叫：“有何不敢？”见邓出，杨止住曰：“此乃胡某人之诱敌计也，吾等不可轻动。”怎奈邓怒火难压，大呼曰：“吾有二人，他只一人，怎还怕他？”杨言止，见邓出。却说李伏于右，而吾在中，李见邓过于他处，大呼：“小小邓贼，何不快降？”邓见退路已断，直大叫曰：“大丈夫，当‘生为人杰，死亦*雄’，怎可降乎？”言必，独奋起战之两人，杨见邓被围击之，乃引援兵，罗某人救之，李见势不妙，乃呼吾撤之，吾不为动，曰：“吾有扫把棍，亦惧乎？夫之勇，何惧三人？”正欲上，怎奈上课铃响之，眼中失望，见邓被二人救走，大呼：“天不助吾！”乃与李回于位上，对二人叫曰：“今日因课之由，尔等逃过一劫，明日再战！”两人应之。未知结果如何，且听明日分解。我在此日记后批阅：欲问江湖在何处，尔等追逐嬉笑间。风云初起闹课间，淮阳最美是少年。玩转文言文，即让文言文有人间烟火味，打通文言与生活，学生爱之，老师恋之，学生写之，老师评之，不亦善哉？（此文已在《中学作文教学与研究》上发表）作者简介苏丽，中共*员，贵州省江口县淮阳中学语文教师，现任学校*支部书记，贵州省初中语文乡村名师工作室主持人,王君青春语文名师工作室成员。热爱语文，热爱写作，自己开设了