跟着课文学写作之九——《鱼我所欲也》里的严密推理
文/苏丽
《义务教育语文课程标准（版）》里对初中阶段议论文写作有如下要求：“写简单的议论文，做到观点明确，有理有据。”而《鱼我所欲也》就是一篇结构清晰、逻辑严密、有理有据的议论文，可以作为初中生学写议论文极好的范文。
先来分析本文的结构。我把课文试分成三段，结构层次会更清晰：
孟子曰：“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
开篇用类比的方法提出中心论点“舍生取义”，当鱼和熊掌不可兼得时，我们会舍鱼而取熊掌，同理，当生和义不可兼得时，我们应舍生而取义。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。/如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?/由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。/非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
此段道理论证，主要论证了“义”比“生”重要，此段主要采用了正反对比论证。先正面论证，再从反面假设，假如人之所欲莫甚于生，人之所恶莫甚于死，那么人们为保全自己会无所不用、无所不为。但现实中有人却得生而有不用，可以辟患而不为，由此可以推理出，人们一定“所欲有甚于生者，所欲有甚于死者”，即义重于生。
“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。嘑尔而与之④，行道之人弗受;蹴尔而与之⑤，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之⑥。万钟于我何加焉?为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与⑦?乡为身死而不受⑧，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎?此之谓失其本心。”
此段举例论证，主要论证了舍生取义之本心人人皆有，只是贤者勿丧耳。同样采用了一正一反两个事例，不食嗟来之食从正面论证了“人皆有之”，而第二个反例则论证了“非贤者失其本心”。
这样的三段式，即“提出论点——道理论证——举例论证”的结构，论证清晰，环环相扣，极具现场感染力。
我们再来研读孟子的推理过程。孟子的推理逻辑严密，一环紧扣一环，字字珠矶，句句涵咏，宛如一道严谨的数学证明题。
证明一：中心论点舍生取义
∵鱼与熊掌不可得兼
又∵熊掌与鱼要珍贵（这是常识，所以省略。）
∴舍鱼而取熊掌
同理可证明：
∵生与义不可得兼
又∵义与生要珍贵（这需详细论证，为了行文简洁，所以此处暂且不加交代，留待后文详细论述。）
∴舍鱼而取熊掌
在这一部分论证过程中，还存在着逻辑上的漏洞，即为什么义比生要珍贵。紧接着，孟子开始道理论证这一点。
证明二：义比生要珍贵
∵我所欲有甚于生者
∴不为苟得也
又∵我所恶有甚于死者
∴患有所不辟（即我认为义比生珍贵，这是显而易见的结论，所以省略。）
此环节作者是现身说法，但由自己的个例并不能得出一个共性的结论，不然会犯以偏概全的错误，所以还需推而广之，继续论证。
假设：人之所欲莫甚于生，人之所恶莫甚于死。
那么：得生而无所不用，辟患而无所不为。
现实：很多人都不会这样去做。（这样的例子俯拾皆是，后文还会举例，所以此处略去。）
由此推论得出：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，即义比生要珍贵。
只写到这里，论证还有漏洞，即这世间确实还是有人舍义取生，又应该怎么解释呢？孟子进一步深化论证：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”
证明三：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
∵路人不食呼尔之羹，乞人不食嗟来之食（此事例出自儒家经典《礼记》，自然增加了论证的说服力。）
∴人皆有之，即人人都有舍生取义的本心。
又∵失其本心
∴向为身死而不受，今万钟、宫室之美、妻妾之奉不辨礼义而受之。
孟子列举了一正一反的事例，正面举例回扣了第一段的道理论证中的假设句，使论证更加缜密。在反面举例的过程中，调整了语句的顺序，即先摆事实，再点原因。并用排比、反复的手法来强调“向为身死而不受”，即“人皆有之”，但“今为宫室之美为之”、“今为妻妾之奉为之”、“今为所识穷乏者得我而为之”，从而推演出“失其本心”的结论。
其实，我们再把目光放至整本书，这篇文章节选自《孟子·告子上》，会发现孟子终极要论述的不仅仅是“舍生取义”，而是孟子与告子关于人性善恶的辨论，孟子主张“性善论”，而告子则主张“性无善恶说”。孟子认为：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”这四心四端是人天生潜在的自性，但如果后天不加以培养扩充，则容易夭折，所以要“善养浩然之气”，这样才不会“失其本心”。
这一篇《鱼我所欲也》，让我们感受到了孟子大义凛然的个性、雄辩善辩的才华、严谨缜密的思维，真乃言为心声，文如其人。
苏丽，中共*员，贵州省江口县淮阳中学语文教师，现任学校*支部书记，贵州省初中语文乡村名师工作室主持人,王君青春语文名师工作室成员。热爱语文，热爱写作，自己开设了