（执行校长程征和学生在一起）
北京市上地实验学校位于上地信息产业高科技园区，是一所九年一贯制学校。学校创建于年，由北京一零一中承办。年底，学校从体制改革试点校转为公办校。学校教学设施先进、校园环境优美、教学质量一流，得到社会、家长和学生的一致好评。
学校坚持以教育科研为先导，从教育的本原出发认识学校的教育科研工作。教育是人面对人，帮助并着眼于人的生命生长，教育科研的根本在于研究教育与改进教育，必然要基于学校、教师与学生发展实际，从师生生命生长需要出发。学校以“促进学生成长和教师教育成功两者和谐统一”为教育科研的基本定位。
科研管理有规可循
“三部一会”的科研组织机构。“十三五”期间，学校优化组织架构，在教科室基础上成立教师发展中心，教师发展中心既是学校教育科研的研究者，也是指导者，更是服务者，下设的教育科研管理部、教育科研培训部、《实践与研究》编辑部与“桃李芳华”读书会具体细化实化工作任务，有序推进各项科研工作。
部门联动的科研组织协调机制。教师发展中心推进科研目标具体化、任务项目化、工作精细化，与其他中心横向联通，纵向贯通，将教育科研工作有机纳入到学校整体“发展”的轨道上来。
全面完善的科研管理制度。制度主要有三类：一类是保障类制度，例如教师发展中心职能、教师发展中心岗位职责等；一类是运行类制度，例如国家、市、区、校级课题管理流程等；一类是激励类制度。
完备有序的科研档案管理。按照学校档案归档要求，学校教育科研档案分类有序归档，一是学校独立承担的各级课题研究类档案；二是学校教育科研成果类档案；三是学校科研活动类、培训类、刊物类、实物类档案。
科研氛围活跃浓厚
领导干部带研课题激发学校科研活力。学校在“十三五”发展规划制定阶段，对接学校科研现状，提出以大课程观为依托打造“生态智慧”课堂和以大德育理念为指引构建“社会共育”机制为核心的教育科研新任务。干部带研各级课题14项，既从顶层设计与实施方面聚焦发力，又通过汇聚科研力量，精准干预，实现学校阶段性教育科研的最大效能。
教师“教、学、研”同期互动释放科研创造力。学校从校训“团结、勤奋、求实、创新”提炼、升华学校文化，即合作共赢的组织文化，坚持不懈的精神文化，求真务实的行为文化和追求卓越的环境文化。浸润在学校文化并发挥着学校文化力量的教育科研，主张“教师教学、学习、研究同期互动”的教科研，在文化与理念的带动下，国家级、市级、区级、校级课题多层次、多样态，干部导航、骨干引领、全员发动，形成“无处不科研，无人不科研”的学术景象。
教育科研人文环境生态优质。一是以“群众化”为中心开展全校性科研活动，在科研活动中着意激发教师自行设计、自我约束、自主发展的生命主体意识，形成“引领+培育+交流”的学校科研活动组织样态。二是开放式的学术环境展现我校教育科研风采。学校每年度举办一次全校性的教育科研年会，积极承担开放性的市区级科研活动，教师在“走进来”与“走出去”的科研氛围中快速成长。
科研水平着实提高
第一，学校承担课题研究工作的能力显著增强。一是规划课题立项数量增加，级别提升。在“十二五”阶段，我校主持北京市教育科学规划重点课题1项，海淀区教育科学规划课题18项。“十三五”期间，我校主持海淀区教育规划课题24项，北京市教育规划课题3项，国家级课题1项，规划课题立项数量较前期有所增加，立项级别显著提升。二是规划课题立项率一直保持高水平。各级课题申报的立项率在90%以上。
第二，积累了丰富的科研成果。一是报告类与行动实践类成果显著。近三年，我校教师论文获奖共计篇，基于理论观点的学术性论文增多，具有科研思维的研究报告、调查报告等报告类论文多有呈现。二是论文发表数目增多，等级提升。“十三五”期间，我校领导干部与教师在《教育家》《中国教师》《中小学管理》《北京教育》《人民教育》等国家公开杂志报刊上发表论文45篇，在北京市、海淀区教育系统内部刊物发表论文30余篇。
第三，课题研究充分出版系列书籍。“十三五”阶段，我校体育教研组承担海淀区教育科学规划重点课题《初中体育室内课程的开发与实施的行动研究》，课题研究充分，成果显著，年11月由北京体育大学出版社出版了《初中生体育运动赏析》《初中生体育室内游戏》《初中生校园体育运动安全》《初中生室内身体运动功能训练》等4本研究专著。
科研成效切实彰显
学校教育科研积聚学校发展基础，聚焦特色科研问题，聚集学校研究力量，凝聚出学校特色成果，教师素养提升明显，学校育人质量提升。
完善了课程体系，丰富了育人载体。学校在“促进学生成长和教师教育成功两者和谐统一”的教育科研基本定位引领下，在进入学校“十三五”发展阶段之初，创造性地完成了具有学校特色的“双培养”课程体系构架。在打造“生态智慧”课堂和构建“社会共育”机制为核心的教育科研阶段任务的驱动下，取得了显著的课程建设成果。
课堂教学有实效，教师素质提升明显。学校教育科研立足教育教育实践性研究，具有强大的生命力，课题研究凝聚团队科研力量，团队结构合理，围绕研究内容与方向开展研究，并直接作用于教育教学实践，科研教研有效融合，学生获得需要的课堂，教师获得期望的成功。
学校教育质量提升，社会满意度高。毕业生中考成绩阶段性提升显著。教师立足于真实实践场域开展的教育科研，扎根于课堂教学改进进行的教育科研、凝聚了研究团队合力的教育科研，在持续作用于教育教学之后，促进了学生素养的全面提升，科艺体获奖人次提升明显，在中考的检验中亦有所呈现。
引领力强示范突出
学校获得较多荣誉为科研引领力赋能。“十三五”期间，学校获得海淀区教育科研先进校、全国新教育先进校、国防教育示范校、北京市中小学科技教育示范校等荣誉，并成为好老师项目基地校。这些荣誉的获得，使学校更有信心承担更多的科研项目与任务。
校际牵手支援教育为科研示范性提效。我校对口支援丹江口红旗中学，与澳门培华中学签订姊妹学校协议，与河北城厢中学结为“手拉手”学校，与房山区中学合作建立骨干教师工作站。学校以饱含的教育热忱积极开展校际之间的科研交流活动，多次组织教师接待校外教师来校跟岗、进课堂的参观、考察等活动。
学校教育科研工作要在过去、当下、未来间建立连续提高的通道，理智的复现过去的发展水平，筹划未来的发展方向与程度，并协调当下的科研行动，不断助推学校良性发展。
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作者：程征（海淀区上地实验学校执行校长）
编辑：海教思维
